Células IPs, ¿qué son?
Son células madre pluripotentes obtenidas a partir de la reprogramación celular (proceso mediante el que se cambia el comportamiento de la célula) de otra célula que inicialmente suele ser una célula adulta diferenciada, sobre la que se introducen unos genes capaces de des-diferenciarla.
jueves, 13 de junio de 2013
miércoles, 5 de junio de 2013
Células iPS
Células iPS
1. ¿Qué diferencias hay entre las células madre iPS y las células madre embrionarias?
Que las células madre IPS no se obtienen de un embrión como las células madre embrionarias pluripotentes, sino que son células madre pluripotentes inducidas, es decir, que son células adultas a las que se les induce la pluripotencia introduciéndole la expresión de algunos genes para la formación de otras células. A este proceso se le llama reprogramación celular.
2. ¿De donde se obtuvieron las primeras iPS?
Se emplearon como células diana fibrobastos de ratón adulto.
3. ¿Crees que pueden servir para diagnosticar enfermedades y/o tratarlas? Expresa tu opinión y pon un ejemplo.
Pueden servir para tratar enfermedades ya que con ellas se puede dar lugar a células distintas con el fin de que sean empleadas para sustituir a otras células de un tejido dañado regenerándolo, por ejemplo, para regenerar tejido epitelial del estómago. No son útiles para el diagnóstico de enfermedades.
4. ¿Crees que con estas células se solucionan los problemas éticos derivados del uso de las embrionarias?
En principio parece que sí, ya que gracias al empleo de células madre iPS no es necesario dar lugar a la generación de un embrión humano como medio de obtención de ciertas células madre, aunque aún deben estudiarse más posibilidades de las células iPS para su mayor utilidad, de modo que sean tan útiles como las embrionarias, ya que las células iPS son pluripotenciales, pero no totipotenciales.
5. Según publica la revista "Nature" parece que empiezan a aparecer determinados riesgos con la utilización de este tipo de células. ¿A qué riesgo se refieren?
Se refieren a que las células madre iPS tenían mayor riesgo de dar lugar al cáncer, aunque recientemente se ha hallado el modo de reducir dicho riesgo.
1. ¿Qué diferencias hay entre las células madre iPS y las células madre embrionarias?
Que las células madre IPS no se obtienen de un embrión como las células madre embrionarias pluripotentes, sino que son células madre pluripotentes inducidas, es decir, que son células adultas a las que se les induce la pluripotencia introduciéndole la expresión de algunos genes para la formación de otras células. A este proceso se le llama reprogramación celular.
2. ¿De donde se obtuvieron las primeras iPS?
Se emplearon como células diana fibrobastos de ratón adulto.
3. ¿Crees que pueden servir para diagnosticar enfermedades y/o tratarlas? Expresa tu opinión y pon un ejemplo.
Pueden servir para tratar enfermedades ya que con ellas se puede dar lugar a células distintas con el fin de que sean empleadas para sustituir a otras células de un tejido dañado regenerándolo, por ejemplo, para regenerar tejido epitelial del estómago. No son útiles para el diagnóstico de enfermedades.
4. ¿Crees que con estas células se solucionan los problemas éticos derivados del uso de las embrionarias?
En principio parece que sí, ya que gracias al empleo de células madre iPS no es necesario dar lugar a la generación de un embrión humano como medio de obtención de ciertas células madre, aunque aún deben estudiarse más posibilidades de las células iPS para su mayor utilidad, de modo que sean tan útiles como las embrionarias, ya que las células iPS son pluripotenciales, pero no totipotenciales.
5. Según publica la revista "Nature" parece que empiezan a aparecer determinados riesgos con la utilización de este tipo de células. ¿A qué riesgo se refieren?
Se refieren a que las células madre iPS tenían mayor riesgo de dar lugar al cáncer, aunque recientemente se ha hallado el modo de reducir dicho riesgo.
martes, 4 de junio de 2013
lunes, 3 de junio de 2013
Clonación y células madre
Clonación y células madre
1. ¿Qué es la clonación?
Es la generación de una copia idéntica genéticamente de un ser vivo ya existente, creando dicha copia desde su fase inicial de desarrollo, sin que pueda darse lugar directamente a la fase adulta del clon, por lo que si se clona, por ejemplo, a un animal adulto, su clon recién creado será una copia de cuando dicho animal era un embrión.
2. ¿En qué consiste la transferencia nuclear?
Es el implante del núcleo de una célula en un óvulo al cual se le extrajo su núcleo, es el primer paso para realizar una clonación.
3. El caso más conocido de clonación animal fue el de la oveja Dolly. Explícalo.
Consistió en la clonación de una oveja adulta llamada Dolly. Se consiguió crear un clon de dicha oveja, pero murió joven debido a que Dolly era una oveja un poco vieja y sus óvulos eran de peor calidad, además, hicieron falta más de 2000 intentos.
Se le extrajo una célula a Dolly, se implantó el núcleo de la célula de Dolly en otro óvulo al cual se le había extraído el núcleo, y esta especie de "óvulo híbrido" se introdujo en el vientre de una tercera oveja donde se desarrolló el embrión del clon de Dolly.
4. Investiga e infórmate sobre la llamada "clonación terapéutica". ¿En qué consiste? ¿Cuál es su finalidad?
La clonación terapéutica consiste en la clonación de células sanas de un determinado tejido de un paciente para regenerar dicho tejido dañado.
Por ejemplo, después del cáncer, se han destruido las células cancerosas, pero el paciente también ha sufrido la pérdida de células sanas, por lo que la clonación terapéutica puede ser útil para recuperar el tejido dañado.
5. Infórmate sobre la clonación de órganos y contesta a las siguientes cuestiones: ¿En qué consiste? ¿Para qué se utiliza? Expresa tu opinión.
Consiste en la clonación de todo un órgano. Se emplean células madre totipotentes humanas (las cuales pueden reproducirse dando lugar a cualquier tipo de células del cuerpo humano).
Dicho tipo de células madre se obtienen de un embrión humano generado con un ADN similar al del paciente de modo que sea compatible y haya menos posiblidades de rechazo.
Opino que es ético realizar este tipo de clonación con células madre IPS de modo que no tenga que darse existencia a otro ser humano (un embrión) para ello.
6. En el caso de los humanos la clonación se podría utilizar con fines reproductivos o no reproductivos. Indica qué se pretende en cada caso, infórmate sobre los problemas éticos y legales y expresa tu opinión al respecto.
La clonación con fines reproductivos implicaría clonar a un ser humano con el fin de reproducirlo generando descendencia idéntica al sujeto. Con fines no reproductivos sería el caso de las que tienen otros fines, por ejemplo, de la clonación terapéutica.
Implicaría enormes problemas éticos y legales. El más obvio es el de el derecho a la identidad; si se clona a un ser humano, deja de ser único y de tener una identidad, por lo que se quebranta una de las leyes de la constitución y además una grave falta de ética.
La clonación de seres humanos no tiene ninguna justificación ética, ya que implica "hacer una copia" de un ser humano, siendo el clon una mera imitación y robándose la identidad al clonado, lo cual es deshumanizante e inhumano.
7. ¿Crees que la clonación puede ser la solución a la esterilidad de las parejas?
Podría serlo, ya que el núcleo de cualquier célula somática de uno de ellos contendría todo su ADN, el necesario y suficiente para implantarlo en un óvulo sin núcleo y que se desarrolle el embrión del clon. De todos modos, sería una desventaja además de una grave falta de ética, dado que solo podría darse lugar a un hijo idéntico al padre o una hija idéntica a la madre, por lo que biológicamente no serían hijos, sino un clon de uno de los dos.
8. Infórmate y expresa tu opinión respecto a las repercusiones sociales de la clonación.
Actualmente únicamente la clonación de otras especies que no son la humana y la clonación terapéutica están permitidas, por lo que la única repercusión es la de la generación de fetos humanos como un medio.
Sus repercusiones positivas son las ventajas que supone para la biotecnología.
Sus posibles repercusiones negativas serían que los límites legales y éticos no se respetasen y se diera paso a la clonación humana. De todos modos, sería, de momento y con los medios actuales, extremadamente difícil de conseguir.
9. ¿Qué son las células madre?
Son células que se reproducen pudiendo dar lugar a más de un tipo de células distintas a sí mismas.
10. ¿Son iguales todas las células madre? Indica sus tipos y características.
Existen células madre totipotentes, pluripotentes, multipotentes y unipotentes según a qué tipo de células dan lugar mediante su reproducción.
Las totipotentes son aquellas que forman un embrión, y que dan lugar a cualquier tipo de célula del organismo humano, ya que un embrión aún debe desarrollarse por completo.
Las pluripotentes son aquellas que pueden dar lugar a células de los tres tipos de linaje embrionario: endodermo, mesodermo y ectodermo, pero no pueden formar un organismo completo, a diferencia de las totipotentes.
Las multipotentes pueden dar lugar a células de su mismo linaje embrionario.
Las unipotentes o progenitoras únicamente dan lugar a un tipo de células.
11. ¿Donde se pueden obtener?
Por reprogramación de células somáticas, por obtención de células madre del cordón umbilical, del feto o embrión o del líquido amniótico.
12. ¿Es posible su utilización terapéutica? Pon un ejemplo.
Sí, ya que se pueden clonar células, tejidos o incluso órganos del paciente, de modo que si alguno es dañado o perdido puede regenerarse. Por ejemplo, se puede clonar tejido óseo de un hueso fracturado al que le falte un fragmento.
13. ¿Por qué se conservan los cordones umbilicales?
Porque de ellos se pueden obtener células madre.
1. ¿Qué es la clonación?
Es la generación de una copia idéntica genéticamente de un ser vivo ya existente, creando dicha copia desde su fase inicial de desarrollo, sin que pueda darse lugar directamente a la fase adulta del clon, por lo que si se clona, por ejemplo, a un animal adulto, su clon recién creado será una copia de cuando dicho animal era un embrión.
2. ¿En qué consiste la transferencia nuclear?
Es el implante del núcleo de una célula en un óvulo al cual se le extrajo su núcleo, es el primer paso para realizar una clonación.
3. El caso más conocido de clonación animal fue el de la oveja Dolly. Explícalo.
Consistió en la clonación de una oveja adulta llamada Dolly. Se consiguió crear un clon de dicha oveja, pero murió joven debido a que Dolly era una oveja un poco vieja y sus óvulos eran de peor calidad, además, hicieron falta más de 2000 intentos.
Se le extrajo una célula a Dolly, se implantó el núcleo de la célula de Dolly en otro óvulo al cual se le había extraído el núcleo, y esta especie de "óvulo híbrido" se introdujo en el vientre de una tercera oveja donde se desarrolló el embrión del clon de Dolly.
4. Investiga e infórmate sobre la llamada "clonación terapéutica". ¿En qué consiste? ¿Cuál es su finalidad?
La clonación terapéutica consiste en la clonación de células sanas de un determinado tejido de un paciente para regenerar dicho tejido dañado.
Por ejemplo, después del cáncer, se han destruido las células cancerosas, pero el paciente también ha sufrido la pérdida de células sanas, por lo que la clonación terapéutica puede ser útil para recuperar el tejido dañado.
5. Infórmate sobre la clonación de órganos y contesta a las siguientes cuestiones: ¿En qué consiste? ¿Para qué se utiliza? Expresa tu opinión.
Consiste en la clonación de todo un órgano. Se emplean células madre totipotentes humanas (las cuales pueden reproducirse dando lugar a cualquier tipo de células del cuerpo humano).
Dicho tipo de células madre se obtienen de un embrión humano generado con un ADN similar al del paciente de modo que sea compatible y haya menos posiblidades de rechazo.
Opino que es ético realizar este tipo de clonación con células madre IPS de modo que no tenga que darse existencia a otro ser humano (un embrión) para ello.
6. En el caso de los humanos la clonación se podría utilizar con fines reproductivos o no reproductivos. Indica qué se pretende en cada caso, infórmate sobre los problemas éticos y legales y expresa tu opinión al respecto.
La clonación con fines reproductivos implicaría clonar a un ser humano con el fin de reproducirlo generando descendencia idéntica al sujeto. Con fines no reproductivos sería el caso de las que tienen otros fines, por ejemplo, de la clonación terapéutica.
Implicaría enormes problemas éticos y legales. El más obvio es el de el derecho a la identidad; si se clona a un ser humano, deja de ser único y de tener una identidad, por lo que se quebranta una de las leyes de la constitución y además una grave falta de ética.
La clonación de seres humanos no tiene ninguna justificación ética, ya que implica "hacer una copia" de un ser humano, siendo el clon una mera imitación y robándose la identidad al clonado, lo cual es deshumanizante e inhumano.
7. ¿Crees que la clonación puede ser la solución a la esterilidad de las parejas?
Podría serlo, ya que el núcleo de cualquier célula somática de uno de ellos contendría todo su ADN, el necesario y suficiente para implantarlo en un óvulo sin núcleo y que se desarrolle el embrión del clon. De todos modos, sería una desventaja además de una grave falta de ética, dado que solo podría darse lugar a un hijo idéntico al padre o una hija idéntica a la madre, por lo que biológicamente no serían hijos, sino un clon de uno de los dos.
8. Infórmate y expresa tu opinión respecto a las repercusiones sociales de la clonación.
Actualmente únicamente la clonación de otras especies que no son la humana y la clonación terapéutica están permitidas, por lo que la única repercusión es la de la generación de fetos humanos como un medio.
Sus repercusiones positivas son las ventajas que supone para la biotecnología.
Sus posibles repercusiones negativas serían que los límites legales y éticos no se respetasen y se diera paso a la clonación humana. De todos modos, sería, de momento y con los medios actuales, extremadamente difícil de conseguir.
9. ¿Qué son las células madre?
Son células que se reproducen pudiendo dar lugar a más de un tipo de células distintas a sí mismas.
10. ¿Son iguales todas las células madre? Indica sus tipos y características.
Existen células madre totipotentes, pluripotentes, multipotentes y unipotentes según a qué tipo de células dan lugar mediante su reproducción.
Las totipotentes son aquellas que forman un embrión, y que dan lugar a cualquier tipo de célula del organismo humano, ya que un embrión aún debe desarrollarse por completo.
Las pluripotentes son aquellas que pueden dar lugar a células de los tres tipos de linaje embrionario: endodermo, mesodermo y ectodermo, pero no pueden formar un organismo completo, a diferencia de las totipotentes.
Las multipotentes pueden dar lugar a células de su mismo linaje embrionario.
Las unipotentes o progenitoras únicamente dan lugar a un tipo de células.
11. ¿Donde se pueden obtener?
Por reprogramación de células somáticas, por obtención de células madre del cordón umbilical, del feto o embrión o del líquido amniótico.
12. ¿Es posible su utilización terapéutica? Pon un ejemplo.
Sí, ya que se pueden clonar células, tejidos o incluso órganos del paciente, de modo que si alguno es dañado o perdido puede regenerarse. Por ejemplo, se puede clonar tejido óseo de un hueso fracturado al que le falte un fragmento.
13. ¿Por qué se conservan los cordones umbilicales?
Porque de ellos se pueden obtener células madre.
lunes, 20 de mayo de 2013
Glosario III: código genético
Código genético
El código genético es el conjunto de reglas por las que se rige la traducción de una secuencia de nucleótidos de ARN mensajero a una secuencia de aminoácidos en una proteína en todos los seres vivos. La secuencia del material genético se compone de las siguientes bases nitrogenadas: adenina (A), guanina (G), citosina (C), timina (T) y uracilo (U). El ADN se compone de las 4 primeras, siendo la adenina y la citosina por un lado, y la guanina y la timina por otro bases complementarias; sin embargo el ARN no tiene timina, siendo en su lugar la base complementaria de la guanina el uracilo.
Las bases nitrogenadas se agrupan en la cadena de ADN en grupos de 3, formando los tripletes. El ARNm (ARN mensajero) realiza la función de cadena complementaria del ADN, y para cada tres bases nitrogenadas complementarias a cada uno de los tripletes del ADN, tiene otras tres bases nitrogenadas agrupadas en el llamado codón.
Cada uno de estos codones se traduce como un aminoácido distinto, y cada grupo de aminoácidos se traduce en una proteína.
El código genético es el siguiente:
domingo, 19 de mayo de 2013
Actividades Proyecto Genoma Humano (PGH)
Actividades Proyecto Genoma Humano
1. ¿Cual es la diferencia entre cromosoma, ADN y gen? Define cada término, e ilustra la diferencia con un dibujo.
ADN (ácido desoxirribonucleico), es el material que contiene la información genética de los seres vivos, que es la que define sus caracteres, los cuales son hereditarios.
El ADN está formado por cadenas de nucleótidos, que son compuestos formados por moléculas orgánicas (cada uno formado por una desoxirribosa y una base nitrogenada, como puede ser la adenina, la guanina, la citosina y la timina), las cuales son muy largas y se enrollan formando los cromosomas, que se podrían describir como enrollamientos de esas cadenas.
Un gen es la cantidad de ADN necesaria para codificar un caracter del ser vivo. Su lugar en un determinado cromosoma es fijo, y recibe el nombre de locus.
2. Describe la estructura básica del ADN, mencionando la composición de un nucleótido, la forma en que se complementan las bases y la estructura tridimensional de los filamentos.
Está formado por cadenas de nucleótidos enrolladas formando los cromosomas. Cada nucleótido está formado por la pentosa desoxirribosa que se une a un grupo fosfato que a su vez se une con la siguiente desoxirribosa, y a la vez cada desoxirribosa está unida a una base nitrogenada (las bases nitrogenadas del ADN son la guanina, la citosina, la adenina y la timina). Cada cadena de nucleótidos está enrollada con otra de forma paralela, encontrándose sus bases nitrogenadas unidas por enlaces de hidrógeno de tal forma que la adenina se une a la citosina, y la guanina a la timina.
3. ¿Qué es el genoma?
El genoma es la estructura en común del ADN de todos los seres vivos de una especie. Por ejemplo, el genoma humano, que se compone de 23 pares de cromosomas (22 pares de autosomas y un par de cromosomas sexuales), unos 3200 millones de pares de bases de ADN que contienen unos 20000-25000 genes.
4. ¿En qué consiste el PGH, Proyecto Genoma Humano? ¿Qué dos grupos de investigación lo han llevado a cabo, y con qué tipo de financiación?
El PGH fue un proyecto de investigación realizado por biólogos moleculares universitarios, y biólogos de institutos de investigación del Instituto Nacional de la Salud de los Estados Unidos, con el objetivo de conocer el genoma humano, es decir, descifrar el ADN humano conociendo sus genes, su localización, la función de cada fragmento de ADN, etc. Fue financiado de forma mixta entre el gobierno de los EEUU y el Instituto para la investigación genética.
5. ¿Qué interés puede tener el conocimiento del mapa genético humano?
Gracias al conocimiento del genoma humano, puede conocerse con exactitud la causa de enfermedades de origen genético, puede conocerse la similitud genética de los seres humanos con otras especies dando así cierta orientación respecto a cómo progresó la evolución, pueden investigarse las mutaciones genéticas causadas por la radiactividad u otros factores, puede investigarse qué implicación tienen los genes en ciertos caracteres, etc.
6. Describe las particularidades del genoma humano: número de cromosomas por célula, diferencia entre autosomas y cromosomas sexuales, número de pares de bases y número de genes.
Hay 46 cromosomas por células, clasificados en 23 pares, de los cuales 22 son autosomas (cromosomas cuyos genes codifican caracteres comunes a hombres y mujeres) y 1 es el par de cromosomas sexuales (los cromosomas XX en las mujeres y XY en los hombres, los cuales codifican caracteres propios de cada género). Hay unos 3200 millones de pares de bases y entre 20000 y 25000 genes (las últimas investigaciones apuntan que podrían ser unos 20500 genes).
7. ¿Por qué se habla de ADN basura?
Se denominó ADN basura al ADN que no codificaba proteínas y del cual no se conocía ninguna función, por ello el término "basura". Actualmente se conoce que tiene ciertas funciones como la reparación del ADN codificante, por ejemplo.
8. ¿Qué es un epigen?
Es la expresión de un gen en el organismo, es decir, la forma en que se manifiesta la información genética que contiene dicho gen.
9. ¿En qué consisten los proyectos Proteoma y Epigenoma humanos?
El Proyecto Proteoma Humano trata de descubrir las funciones que cumplen las proteínas codificadas por el ADN. El Proyecto Epigenoma Humano trata de descubrir en qué lugares de la cadena de nucleótidos tiene lugar la metilación, función que activa o inhibe genes.
10. ¿Qué es el Proyecto Enconde?
El Proyecto Enconde pretende averiguar las funciones del ADN basura.
11. ¿Qué opinas de las posibilidades de cambios en nuestras características?
3. ¿Qué es el genoma?
El genoma es la estructura en común del ADN de todos los seres vivos de una especie. Por ejemplo, el genoma humano, que se compone de 23 pares de cromosomas (22 pares de autosomas y un par de cromosomas sexuales), unos 3200 millones de pares de bases de ADN que contienen unos 20000-25000 genes.
4. ¿En qué consiste el PGH, Proyecto Genoma Humano? ¿Qué dos grupos de investigación lo han llevado a cabo, y con qué tipo de financiación?
El PGH fue un proyecto de investigación realizado por biólogos moleculares universitarios, y biólogos de institutos de investigación del Instituto Nacional de la Salud de los Estados Unidos, con el objetivo de conocer el genoma humano, es decir, descifrar el ADN humano conociendo sus genes, su localización, la función de cada fragmento de ADN, etc. Fue financiado de forma mixta entre el gobierno de los EEUU y el Instituto para la investigación genética.
5. ¿Qué interés puede tener el conocimiento del mapa genético humano?
Gracias al conocimiento del genoma humano, puede conocerse con exactitud la causa de enfermedades de origen genético, puede conocerse la similitud genética de los seres humanos con otras especies dando así cierta orientación respecto a cómo progresó la evolución, pueden investigarse las mutaciones genéticas causadas por la radiactividad u otros factores, puede investigarse qué implicación tienen los genes en ciertos caracteres, etc.
6. Describe las particularidades del genoma humano: número de cromosomas por célula, diferencia entre autosomas y cromosomas sexuales, número de pares de bases y número de genes.
Hay 46 cromosomas por células, clasificados en 23 pares, de los cuales 22 son autosomas (cromosomas cuyos genes codifican caracteres comunes a hombres y mujeres) y 1 es el par de cromosomas sexuales (los cromosomas XX en las mujeres y XY en los hombres, los cuales codifican caracteres propios de cada género). Hay unos 3200 millones de pares de bases y entre 20000 y 25000 genes (las últimas investigaciones apuntan que podrían ser unos 20500 genes).
7. ¿Por qué se habla de ADN basura?
Se denominó ADN basura al ADN que no codificaba proteínas y del cual no se conocía ninguna función, por ello el término "basura". Actualmente se conoce que tiene ciertas funciones como la reparación del ADN codificante, por ejemplo.
8. ¿Qué es un epigen?
Es la expresión de un gen en el organismo, es decir, la forma en que se manifiesta la información genética que contiene dicho gen.
9. ¿En qué consisten los proyectos Proteoma y Epigenoma humanos?
El Proyecto Proteoma Humano trata de descubrir las funciones que cumplen las proteínas codificadas por el ADN. El Proyecto Epigenoma Humano trata de descubrir en qué lugares de la cadena de nucleótidos tiene lugar la metilación, función que activa o inhibe genes.
10. ¿Qué es el Proyecto Enconde?
El Proyecto Enconde pretende averiguar las funciones del ADN basura.
11. ¿Qué opinas de las posibilidades de cambios en nuestras características?
Es bueno que la ciencia avance y que se haya descubierto dicha posibilidad, pero estoy de una forma radical en contra de que se puedan modificar los genes de un embrión con el fin de fecundar un "bebé a la carta". Me parece una aberración total a la dignidad humana, dado que si dos personas quieren tener un hijo deberían quererle igual tenga las características que tenga, y dicha persona debería ser tratada con la misma dignidad en la sociedad sin importar sus condiciones genéticas.
Sería como fabricar seres humanos, seguramente hubiese padres que quisieran fabricar hijos como experimentos, o ya no habría cabida en la sociedad para personas con ciertas características genéticas cuyos padres no tuvieron dinero para comprar su genética. Diseñar a un ser humano es jugar a ser Dios o jugar a que las personas somos productos, ¿qué derecho tendrían mis padres en determinar a su juicio mis características?
Creo profundamente que un ser humano debe nacer con los genes que le fueron dados de forma natural, y que tenga las características genéticas que tenga tiene derecho a la vida y a la dignidad como cualquier otra persona, y que por ello nadie tiene derecho a diseñar a otro ser humano a su gusto y a su juicio.
12. Expresa tu opinión personal en relación a los proyectos anteriores y su incidencia en la población.
Estoy a favor de la realización de dichos proyectos ya que la investigación científica y su avance son de una prioridad fundamental, y que la ciencia es un medio vital para el conocimiento.
Ahora bien, los conocimientos científicos deben ser aplicados con ciertos límites morales, ya que no somos Dios, y por tanto no debemos apropiarnos el derecho de jugar con la naturaleza aberrándola en nuestro beneficio. ¿Es ético fecundar un óvulo creando un embrión cuyo único fin es la investigación científica? ¿O es ético desechar embriones de fecundaciones in vitro fallidas? Tengo mis dudas, pero me decanto hacia la postura de que es ético utilizar embriones "desechados" dado que yo no los llamaría seres humanos, ya que no tienen conciencia ni sentimientos, pero por otro lado no me convence del todo dado que técnicamente son personas en formación.
Creo que la incidencia en la población de dichos proyectos puede haber sido buena, pero personalmente temo que se legalicen los bebés a la carta, o que se utilicen como medio para el mal dichos conocimientos, por lo que creo que se debe tener enorme precaución con el cumplimiento de ciertas leyes a favor de la dignidad humana, y que se debe concienciar a los ciudadanos de que el empleo de la ciencia tiene límites.
Sería como fabricar seres humanos, seguramente hubiese padres que quisieran fabricar hijos como experimentos, o ya no habría cabida en la sociedad para personas con ciertas características genéticas cuyos padres no tuvieron dinero para comprar su genética. Diseñar a un ser humano es jugar a ser Dios o jugar a que las personas somos productos, ¿qué derecho tendrían mis padres en determinar a su juicio mis características?
Creo profundamente que un ser humano debe nacer con los genes que le fueron dados de forma natural, y que tenga las características genéticas que tenga tiene derecho a la vida y a la dignidad como cualquier otra persona, y que por ello nadie tiene derecho a diseñar a otro ser humano a su gusto y a su juicio.
12. Expresa tu opinión personal en relación a los proyectos anteriores y su incidencia en la población.
Estoy a favor de la realización de dichos proyectos ya que la investigación científica y su avance son de una prioridad fundamental, y que la ciencia es un medio vital para el conocimiento.
Ahora bien, los conocimientos científicos deben ser aplicados con ciertos límites morales, ya que no somos Dios, y por tanto no debemos apropiarnos el derecho de jugar con la naturaleza aberrándola en nuestro beneficio. ¿Es ético fecundar un óvulo creando un embrión cuyo único fin es la investigación científica? ¿O es ético desechar embriones de fecundaciones in vitro fallidas? Tengo mis dudas, pero me decanto hacia la postura de que es ético utilizar embriones "desechados" dado que yo no los llamaría seres humanos, ya que no tienen conciencia ni sentimientos, pero por otro lado no me convence del todo dado que técnicamente son personas en formación.
Creo que la incidencia en la población de dichos proyectos puede haber sido buena, pero personalmente temo que se legalicen los bebés a la carta, o que se utilicen como medio para el mal dichos conocimientos, por lo que creo que se debe tener enorme precaución con el cumplimiento de ciertas leyes a favor de la dignidad humana, y que se debe concienciar a los ciudadanos de que el empleo de la ciencia tiene límites.
domingo, 3 de marzo de 2013
Evolución del hombre
1. Algunos de los "errores" citados en el artículo están muy extendidos entre la población e incluso tienen sus defensores. Indica que errores crees que son los más habituales cuando hablamos de Darwin y la evolución. ¿A qué crees que es debido?
Uno de los errores más extendidos es afirmar que Darwin dijo que el hombre descendía del mono. Eso es falso ya que Darwin simplemente propuso la posiblidad de que ciertos grupos de especies similares descendiesen de un antepasado común, como sugirió en su siguiente libro como posiblidad aplicada a monos y hombres, descendiendo estos de un antecesor común.
Otra falacia es la de que Darwin explicaba el origen de la vida. Darwin únicamente ofrecía una teoría que explicase la variabilidad de la vida una vez esta ya existía.
También está extendido que Darwin se opone a la creación bíblica; no lo hace, que quepa la posiblidad de que las especies se fuesen diferenciando generación tras generación no niega la creación divina de la vida.
Darwin no inventó los conceptos de evolución ni supervivencia al más apto, ambos conceptos ya fueron propuestos antes.
2. Infórmate sobre el viaje que Darwin realizó a bordo del barco Beagle en una travesía que duró cerca de 30 años. ¿A donde fue? ¿Para qué? ¿Qué estudió? ¿Qué le aportó? ...
Viajó a Cabo Verde, Brasil, Punta Alta (Monte Hermoso), Tierra del Fuego, Chile, Australia, e Islas Cocos. Fue con el objetivo de arrojar luz sobre su hipótesis acerca de las similitudes entre especies y una causa que las explicase. Estudió la fauna y flora de aquellos lugares, observando sus características y cómo éstas favorecían su supervivencia y adaptación al medio en que se encontraban. Le aportó información muy valiosa para acercarse a la teoría de la evolución, gracias a las similitudes que observaba entre unas especies y otras, los fósiles de otras ya extinguidas, y la diferenciación de características según las presiones ambientales, viendo probable una adaptación de los seres vivos a éstas.
3. Los defensores del creacionismo han vuelto a resurgir en los últimos años con un nuevo nombre "El diseño inteligente", busca información acerca de esta teoría e indica que pretenden y en qué se basan. Con la información obtenida justifica, desde tú punto de vista si crees que es una teoría o una creencia.
Los defensores del diseño inteligente proponen la teoría de que la vida ha sido diseñada de forma inteligente debido a su complejidad, y creen poco probable que surgiese por mera casualidad. No hacen referencia al diseñador, únicamente concluyen su existencia. Los argumentos en los que se apoya el diseño inteligente son: el universo "bien afinado", es decir, que son tantísimas y tan poco probables las condiciones para que se diese la vida que cabe esperar que estas condiciones fuesen provistas y cuidadas por un creador; la "complejidad irreductible", que se basa en la sucesión de procesos, uno tras otro, para el que es necesario la vida; la "complejidad específica", Dembski afirma que cuando algo tiene complejidad específica se puede asumir que fue producido por una causa inteligente (es decir, fue diseñado) en lugar de ser el producto de un proceso natural. El Discovery Institute pretende ofrecer un punto de vista menos materialista para la ciencia, porque la ciencia y Dios no son hechos enfrentados, sino que se apoyan el uno sobre el otro.
El diseño inteligente no puede considerarse una teoría científica dado que sus argumentos únicamente aportan una hipótesis probable, y no se ha investigado científicamente. No puede demostrarse que Dios exista y haya diseñado los hechos que dieron lugar a la vida, pero sabemos que todas las condiciones en que ésta se ha dado eran muy poco probables. Aunque se supiera con absoluta certeza todo lo que dio lugar a la vida, no puede saberse si estos hechos fueron diseñados por un ser trascendente a lo material o no, por lo que es falso concluir que Dios no existe únicamente porque la vida se haya originado por hechos que hayan podido ser casuales. Aun así, por reducidísima que fuera la posibilidad de que la vida surgiese como lo hizo y siguiese existiendo a día de hoy, no determina que fuese diseñada, pero sí cabe concluir que la posiblidad del diseño inteligente es más que aceptable.
domingo, 24 de febrero de 2013
¿Qué es la vida?
1. ¿Cuáles son los elementos más abundantes en nuestro organismo? ¿Cuál es el fin de los 4 elementos más abundantes?
Los elementos más abundantes en nuestro organismo y en el de cualquier ser vivo con el carbono (C), el oxígeno (O), el hidrógeno (H), el nitrógeno (N), el fósforo (P) y el azufre (S), que componen el ADN y el ARN.
Los 4 elementos más abundantes son el H, el C, el O y el N. Su función es formar las estructuras de los organismos y otras sustancias que los componen, como ácidos nucleicos, ácidos grasos, proteínas, etc.
2. ¿Es el agua imprescindible para la vida?
Sí, ya que cumple múltiples funciones en los organismos por sus propiedades; es termorreguladora, por encontrarse en estado líquido a temperatura ambiente puede encargarse del transporte de sustancias, forma el citoplasma de las células, etc. Además, contiene H y O, dos elementos fundamentales para los seres vivos.
3. ¿Cuál crees que es el motivo por el que toda nuestra vida está basada en el carbono?
Porque el carbono forma moléculas de dos átomos consigo mismo pudiendo ofrecer de 1 a 5 enlaces, aunque cuando se trata de compuestos orgánicos suele tener 4. Además, es un no metal, lo que hace que sea poco denso, que pueda formar moléculas solubles en agua, etc. Algunos científicos plantean la teoría de que se pueda formar vida basada en el silicio (Si), que es muy similar al carbono y también ofrece 4 enlaces, pero el carbono tiene mayor estabilidad.
4. ¿Qué otra cosa además de materia es necesaria para que exista la vida? ¿A partir de donde se obtiene? ¿Cómo se ha fabricado la materia orgánica?
Son necesarias unas determinadas condiciones de temperatura, gravedad y presión atmosférica. Ello viene dado por la materia. La materia de la que están compuestos los seres vivos se obtiene de materia inorgánica presente en la Tierra, como el carbono, el agua, y algunos minerales que los organismos emplean como oligoelementos. Los organismos autótrofos son los que fabrican materia orgánica a partir de materia inorgánica, y los heterótrofos no son capaces, por lo que se alimentan de organismos autótrofos y fabrican sus propias sustancias a partir de "materia orgánica de segunda mano".
5. Lee el siguiente texto que aparece en el libro Cosmos de Carl Sagan y argumenta si el fuego es un ser vivo o no:
Los elementos más abundantes en nuestro organismo y en el de cualquier ser vivo con el carbono (C), el oxígeno (O), el hidrógeno (H), el nitrógeno (N), el fósforo (P) y el azufre (S), que componen el ADN y el ARN.
Los 4 elementos más abundantes son el H, el C, el O y el N. Su función es formar las estructuras de los organismos y otras sustancias que los componen, como ácidos nucleicos, ácidos grasos, proteínas, etc.
2. ¿Es el agua imprescindible para la vida?
Sí, ya que cumple múltiples funciones en los organismos por sus propiedades; es termorreguladora, por encontrarse en estado líquido a temperatura ambiente puede encargarse del transporte de sustancias, forma el citoplasma de las células, etc. Además, contiene H y O, dos elementos fundamentales para los seres vivos.
3. ¿Cuál crees que es el motivo por el que toda nuestra vida está basada en el carbono?
Porque el carbono forma moléculas de dos átomos consigo mismo pudiendo ofrecer de 1 a 5 enlaces, aunque cuando se trata de compuestos orgánicos suele tener 4. Además, es un no metal, lo que hace que sea poco denso, que pueda formar moléculas solubles en agua, etc. Algunos científicos plantean la teoría de que se pueda formar vida basada en el silicio (Si), que es muy similar al carbono y también ofrece 4 enlaces, pero el carbono tiene mayor estabilidad.
4. ¿Qué otra cosa además de materia es necesaria para que exista la vida? ¿A partir de donde se obtiene? ¿Cómo se ha fabricado la materia orgánica?
Son necesarias unas determinadas condiciones de temperatura, gravedad y presión atmosférica. Ello viene dado por la materia. La materia de la que están compuestos los seres vivos se obtiene de materia inorgánica presente en la Tierra, como el carbono, el agua, y algunos minerales que los organismos emplean como oligoelementos. Los organismos autótrofos son los que fabrican materia orgánica a partir de materia inorgánica, y los heterótrofos no son capaces, por lo que se alimentan de organismos autótrofos y fabrican sus propias sustancias a partir de "materia orgánica de segunda mano".
5. Lee el siguiente texto que aparece en el libro Cosmos de Carl Sagan y argumenta si el fuego es un ser vivo o no:
"Después de la tormenta hubo un
chisporroteo y un crujido en el bosque cercano. Fuimos a ver qué pasaba. Había
una cosa brillante, caliente y movediza, amarilla y roja. Nunca habíamos visto
cosa semejante. Ahora le llamamos «llama». Tiene un olor especial. En cierto
modo es una cosa viva. Come comida. Si se le deja come plantas y brazos de
árboles, incluso árboles enteros. Es fuerte. Pero no es muy lista. Cuando acaba
toda su comida se muere. Es incapaz de andar de un árbol a otro a un tiro de
lanza si no hay comida por el camino. No puede andar sin comer. Pero allí donde
encuentra mucha comida crece y da muchas llamas hijas. Uno de nosotros tuvo una
idea atrevida y terrible: capturar la llama, darle un poco de comer y
convertirla en amiga nuestra. Encontramos algunas ramas largas de madera dura.
La llama empezó a comérselas, pero lentamente. Podíamos agarrarlas por la punta
que no tenía llama. Si uno corre deprisa con una llama pequeña, se muere. Sus
hijos son débiles. Nosotros no corrimos. Fuimos andando, deseándole a gritos
que le fuera bien. «No te mueras» decíamos a la llama. Los cazadores nos
miraban con ojos asombrados. "
Con los conocimientos actuales podemos saber que el fuego es un ser vivo dado que no tiene material genético, no está compuesto de materia ya que es simplemente energía luminosa y térmica desprendida de una reacción de combustión.
El origen de la vida: actividades
1. En algunos libros
de la Edad Media se daban fórmulas magistrales para “fabricar ratones a partir
de harapos, desperdicios y algunos otros ingredientes. Una de estas recetas es
la de Van Helmont (principios del siglo XVII). “Se pone trigo en una vasija
junto con una camisa sudada. Al cabo de unos días, un fermento procedente de la
camisa penetra en los granos de trigo convirtiéndolos en ratones. Esta
metamorfosis es admirable pues los ratones que provienen del trigo y la camisa
no son pequeños ni están en época de mamar, sino que están muy bien formados”.
a) ¿Qué teoría
subyace en la fórmula de Van Helmont?
La teoría griega de
la generación espontánea.
b) Explica las líneas
básicas de dicha teoría.
La teoría espontánea dice que la vida surge espontáneamente
de restos orgánicos componiéndose a partir de estos, y que de este modo se dio
su origen.
c) Con los
conocimientos científicos que has ido adquiriendo a lo largo de la unidad
didáctica, ¿cómo explicarías la aparición de ratones en la experiencia de Van
Helmont?.
Los ratones no surgen espontáneamente de estos compuestos,
sino que al oler la descomposición del trigo acuden instintivamente ya que
perciben comida.
2. Aporta argumentos
a favor y en contra de la teoría de la panspermia.
Los argumentos a favor: en la Tierra colisionaron una gran
cantidad de meteoritos en los cuales se demostró mediante experimentos que
contienen materia orgánica. Además, la Tierra pudo ser fecundada por vida
mediante esporas impulsadas por radiación hasta nuestro planeta. Los argumentos
en contra: se ha probado que el origen químico
de la vida en la Tierra es posible, y no se explica el origen de la vida en
otro astro.
3. Ordena
adecuadamente las siguientes viñetas que representan las diferentes fases
propuestas por Oparin y Haldane para origen químico de la vida, y escribe un
breve comentario que aclare lo que ocurre en cada una de ellas.
En la atmósfera primitiva de produjeron continuas tormentas
solares.
Las tormentas solares cesaron ya que la atmósfera se fue
transformando paulatinamente.
Elementos como carbono, hidrógeno y oxígeno habían precipitado acumulándose en los océanos.
Los elementos se unían formando los primeros compuestos inorgánicos.
Los primeros compuestos inorgánicos se unieron formando los primeros compuestos orgánicos.
Los primeros compuestos orgánicos se unieron formando los coacervados.
El origen de la vida: teorías
TEORÍAS FIJISTAS
Fijismo
Catastrofismo
TEORÍAS EVOLUCIONISTAS
Lamarckismo
Darwinismo
Neodarwinismo
Neutralismo
Teoría del equilibrio puntuado
Fijismo
Es la teoría que sugiere que las especies permanecen invariables a lo largo de las generaciones, es decir, que han permanecido tal y como son desde que apareció la vida. Algunos fijistas son creacionistas, ya que piensan que las especies fueron creadas por Dios tal y como las vemos hoy.
Catastrofismo
Es una teoría fijista, que explica la existencia de fósiles de especies distintas a las actuales como restos de especies extinguidas cuya descendencia no llegó a nuestros días, ya que las especies actuales son las que han ido sobreviviendo generación tras generación a las distintas catástrofes naturales que se han producido en la Tierra.
La evolución es el conjunto de cambios que se producen en los seres vivos dando lugar a nuevas especies, clases, órdenes, géneros y familias. Hay distintas teorías evolucionistas, según cómo se produce la evolución.
Lamarck propuso la teoría de que los seres vivos desarrollaban características a lo largo de su vida que facilitaban su supervivencia, y dichos caracteres eran heredados por su descendencia. La ley de uso-desuso sostenía que mientras unas características inútiles se atrofiaban, y las útiles se desarrollaban.
Darwin y Wallace elaboraron una teoría que se basaba en el principio de selección natural, la variabilidad intraespecífica (las variedades dentro de una especie), y la formación de nuevas especies. Se apoyaron en la teoría del gradualismo de Lyell y el viaje de Beagle para su investigación. Según la teoría darwinista, que resultó polémica y poco verosímil para la sociedad en su tiempo, las especies evolucionaban para su supervivencia.
Se inspiró en la teoría darwinista aportando mayores avances en bioquímica y genética. Se ofrecían dos posibilidades para la variabilidad intraespecífica: una era la mutación genética, y la otra era la variabilidad reparadora sexual (los genes mutaban como les convenía).
Neutralismo
Sostiene que la evolución se produce por mutaciones genéticas, y que estas no son ni favorables ni desfavorables a la supervivencia, que son fortuitas. Esta modificación genética se transmite a la descendencia, y así los seres vivos con las mutaciones más favorables sobreviven y se reproducen, de modo que se da la selección natural y perduran las especies mejor adaptadas al medio. Al aislarse reproductivamente ejemplares mutados, aparecen nuevas especies.
Sugiere que la evolución no se produce de forma progresiva, sino en grandes cambios a causa de la alternancia de épocas de gran variedad de especies y épocas de grandes extinciones.
jueves, 7 de febrero de 2013
Tectónica de placas
Cuestiones
1. El artículo hace referencia al único lugar del planeta donde puede observarse un continente quebrándose en tierra firme. Localiza en Internet alguna imagen de ese hecho que se comenta.
Se trata del valle del Rift en Etiopía.
2. Los científicos siguen hoy día debatiendo acerca de la naturaleza de las placas tectónicas. Explica brevemente, al hilo de los ejemplos que se señalan, a qué pueden referirse al considerarlas duras o blandas.
Se hace referencia a la placa tectónica asiática como una placa dura "como un plato de cerámica", siendo esta quebradiza y favorable a agrietarse en caso de colisión con otra placa tectónica. También se hace referencia a la zona del Tíbet y las montañas del Tien Shan como una zona "blanda" que "parecen deformarse como plastilina", lo cual significa que en caso de colisión son favorables a su deformación en lugar de su quiebra, formando así cordilleras.
3. También hace mención a ciertos hechos que en la actualidad sigue sin explicar la tectónica de placas. Aporta alguna reflexión acerca de esa realidad, en relación con los límites de la ciencia y su evolución dinámica.
La tectónica de placas no explica la formación de ciertas islas volcánicas que no están en zonas de colisión entre placas, pero se ha ofrecido la teoría de penachos térmicos, que apoya que se han producido debido a una abertura en la corteza terrestre que ha permitido que sustancia del manto terrestre, más caliente y menos densa, salga disparada y se solidifique al llegar a la superficie. Es el caso de islas como las Canarias, Hawai o Galápagos. Esta teoría sigue sin convencer a muchos geólogos.
La teoría de penachos térmicos es aparentemente fiable, pero es verdad que parece poco probable que se formen volcanes simplemente a partir de erupciones de manto, ya que éstos son bastante altos y expulsan lava cuando entran en erupción, no expulsan manto.
1. El artículo hace referencia al único lugar del planeta donde puede observarse un continente quebrándose en tierra firme. Localiza en Internet alguna imagen de ese hecho que se comenta.
2. Los científicos siguen hoy día debatiendo acerca de la naturaleza de las placas tectónicas. Explica brevemente, al hilo de los ejemplos que se señalan, a qué pueden referirse al considerarlas duras o blandas.
Se hace referencia a la placa tectónica asiática como una placa dura "como un plato de cerámica", siendo esta quebradiza y favorable a agrietarse en caso de colisión con otra placa tectónica. También se hace referencia a la zona del Tíbet y las montañas del Tien Shan como una zona "blanda" que "parecen deformarse como plastilina", lo cual significa que en caso de colisión son favorables a su deformación en lugar de su quiebra, formando así cordilleras.
3. También hace mención a ciertos hechos que en la actualidad sigue sin explicar la tectónica de placas. Aporta alguna reflexión acerca de esa realidad, en relación con los límites de la ciencia y su evolución dinámica.
La tectónica de placas no explica la formación de ciertas islas volcánicas que no están en zonas de colisión entre placas, pero se ha ofrecido la teoría de penachos térmicos, que apoya que se han producido debido a una abertura en la corteza terrestre que ha permitido que sustancia del manto terrestre, más caliente y menos densa, salga disparada y se solidifique al llegar a la superficie. Es el caso de islas como las Canarias, Hawai o Galápagos. Esta teoría sigue sin convencer a muchos geólogos.
La teoría de penachos térmicos es aparentemente fiable, pero es verdad que parece poco probable que se formen volcanes simplemente a partir de erupciones de manto, ya que éstos son bastante altos y expulsan lava cuando entran en erupción, no expulsan manto.
El origen de los océanos
Cuestiones
1. A lo largo del texto se hace referencia a dos teorías que en un principio parecían antagónicas, pero que en la actualidad se consideran complementarias. Comenta brevemente esa aceptación actual de ambas frente a la divergencia inicial que enfrentaba a los defensores de cada una de ellas.
Actualmente ambas teorías son aceptadas dado que la NASA ha hecho numerosos estudios que respaldan la teoría de que cometas con agua colisionaron con la Tierra, y que la atmósfera terrestre primitiva estuvo formada por grandes cantidades de vapor de agua, muy probablemente provinientes del centro de la Tierra y expulsada en erupciones volcánicas. Además, estas teorías no se contradicen, pueden ser ambas ciertas, puede que una parte del agua proviniese de erupciones volcánicas y otra parte de meteoritos con hielo.
2. Busca en Internet algún argumento que pueda refrendar la segunda teoría, que es en apariencia más arriesgada y que siempre ha despertado mayor recelo o dudas entre los científicos.
La teoría más reciente atribuye el origen del agua a causas extraterrestres. Numerosos estudios realizados por la NASA apoyan los planteamientos de Tobias, Mojzsis y Scienceweek quienes afirman que el agua llegó a la Tierra en forma de hielo, en el interior de numerosos meteoritos, que al impactar sobre la superficie terrestre liberaron este compuesto y llenaron los océanos (o al menos parte de ellos).
1. A lo largo del texto se hace referencia a dos teorías que en un principio parecían antagónicas, pero que en la actualidad se consideran complementarias. Comenta brevemente esa aceptación actual de ambas frente a la divergencia inicial que enfrentaba a los defensores de cada una de ellas.
Actualmente ambas teorías son aceptadas dado que la NASA ha hecho numerosos estudios que respaldan la teoría de que cometas con agua colisionaron con la Tierra, y que la atmósfera terrestre primitiva estuvo formada por grandes cantidades de vapor de agua, muy probablemente provinientes del centro de la Tierra y expulsada en erupciones volcánicas. Además, estas teorías no se contradicen, pueden ser ambas ciertas, puede que una parte del agua proviniese de erupciones volcánicas y otra parte de meteoritos con hielo.
2. Busca en Internet algún argumento que pueda refrendar la segunda teoría, que es en apariencia más arriesgada y que siempre ha despertado mayor recelo o dudas entre los científicos.
La teoría más reciente atribuye el origen del agua a causas extraterrestres. Numerosos estudios realizados por la NASA apoyan los planteamientos de Tobias, Mojzsis y Scienceweek quienes afirman que el agua llegó a la Tierra en forma de hielo, en el interior de numerosos meteoritos, que al impactar sobre la superficie terrestre liberaron este compuesto y llenaron los océanos (o al menos parte de ellos).
Cuando esta teoría fue planteada recibió una gran cantidad de críticas y censuras, pero estudios referidos por Mojzsis hablan de otros impactos de meteoritos sobre la Tierra, a los cuales se atribuye el haber contribuido con concentraciones significativas de otros elementos y moléculas químicas a la «sopa» donde se originaron las macromoléculas orgánicas y los coacervados. Posteriormente, científicos de la NASA han comunicado algunos descubrimientos que constituyen la primera evidencia sólida para este suceso: análisis del cometa S4 LINEAR han mostrado una similitud muy grande entre la composición y estructura química de éste con el agua que actualmente existe en los océanos de la Tierra, así como estudios de presencia de deuterio (D), átomos de hidrógeno con un neutrón extra, característicos de este tipo de cometas, inclusive en las profundidades de los mares, siendo que el D2O se encuentra en toda el agua —independientemente del tipo de cuerpo de agua o la profundidad— en una relación natural aproximada de 99,85% de H y 0,15% de D.
3. En la actualidad también se discute acerca de la posible existencia (pasada o presente) de agua en Marte. Investiga en la red cuál es la teoría más reciente al respecto.
Astrónomos de EEUU han sugerido que los valles y cráteres de Marte fueron resultado de una lluvia de meteoritos, lo que derrumbaría la teoría de que hace 4.000 millones de años el Planeta Rojo tenía una naturaleza similar a la Tierra.
Astrónomos de EEUU han sugerido que los valles y cráteres de Marte fueron resultado de una lluvia de meteoritos, lo que derrumbaría la teoría de que hace 4.000 millones de años el Planeta Rojo tenía una naturaleza similar a la Tierra.
Es posible que Marte no haya sido un planeta hospitalario, tibio y húmedo que perdió su atmósfera por una reacción química provocada por dióxido de carbono, señalaron astrónomos de la Universidad de Colorado en un artículo que se publicará mañana, viernes, en la revista Science.
Marte nunca tuvo océanos, como han sugerido algunos investigadores, sino que siempre fue un planeta frío y seco que recibió el impacto de asteroides llenos de agua y de lluvias hirvientes, que labraron grandes valles y cuencas, según un nuevo estudio.
4. Finalmente en el texto se asume que todavía no es posible determinar plenamente el origen del agua en el planeta. Aporta alguna reflexión a esa realidad.
No es posible determinar con total seguridad ninguna de las dos teorías dado que los impactos de meteoritos en la Tierra no son suficientes para determinar si éstos contenían agua o no, y que tampoco se puede probar que se formase agua en el interior de la Tierra, dado que ese agua incluso podría haber sido de origen extraterrestre.
No es posible determinar con total seguridad ninguna de las dos teorías dado que los impactos de meteoritos en la Tierra no son suficientes para determinar si éstos contenían agua o no, y que tampoco se puede probar que se formase agua en el interior de la Tierra, dado que ese agua incluso podría haber sido de origen extraterrestre.
lunes, 28 de enero de 2013
Cuestionario "Nuestro planeta: La Tierra"
1. ¿Cuanto tiempo hace que se formó la Tierra?. Considerando la Tierra esférica, ¿cuál es su radio?
La Tierra se formó hace 4567 millones de años, y tiene un radio medio aproximado de 6371 km.
2. Para estudiar el interior de la Tierra se utilizan, entre otras cosas, perforaciones a partir de las cuales se extraen materiales. ¿Cuál es la máxima profundidad a la que se puede llegar en una perforación, aproximadamente?
La perforación más profunda que se ha llegado a hacer fue de 12262m.
3. ¿Cómo se estudia el material que se encuentra a mayores profundidades?
Mediante el análisis de las ondas sísmicas producidas por los movimientos de convección del núcleo de la Tierra.
4. Completa la siguiente tabla:
CAPA MATERIAL Y ESTADO ESPESOR Y TEMPERATURA
Corteza Piedra y minerales sólidos y agua líquida. 0-35km. Entre -40ºC-50ºC.
Manto Minerales máficos de Fe y Mg como 50-400km. Entre 100ºC-3500ºC
olivino y piroxeno. Estado sólido-plástico. Núcleo interno Aleación de hierro y níquel en estado sólido. 1200km radio. Límite de Curie.
Núcleo externo Hierro y níquel en estado líquido 2200km. Entre 4400ºC-6100ºC
5. ¿Qué diferencia hay, en cuanto al estado físico de la materia, entre la parte superior del manto y la inferior?
El manto superior se encuentra en estado sólido, y el manto inferior en un estado más plástico-
6. ¿Qué son las ondas sísmicas? ¿Para qué se utilizan?
Son las ondas que se producen debido a los ciclos de convección del núcleo interno terrestre, y de las que resultan los movimientos de las placas litosféricas de la corteza terrestre, como son los terremotos, el arrastre de unas placas contra otras, su colisión o su separación.
Se emplean para obtener información sobre el interior de la Tierra y predecir movimientos sísmicos a través de su análisis.
7. La discontinuidad de Mohorovicich, representa el límite entre la corteza y el manto superior. Cuando las ondas atraviesan dicho manto de discontinuidad sufren un brusco cambio de velocidad. ¿Cómo se explica, qué podrías decir respecto a la densidad de la corteza y el manto?
Como la densidad de la corteza terrestre es mucho menor que la del manto, las ondas no necesitan producir un movimiento tan fuerte para atravesarla, por lo que van a mayor velocidad.
8. La Tierra se comporta como un gigantesco imán. a) ¿a qué es debido? b) La orientación del campo magnético, ¿es siempre la misma?
Se debe a la atracción que ejerce la Luna sobre la Tierra, a las reacciones de convección que se producen en su núcleo y a la atracción del Sol.
No, cambia cada 10000 años aproximadamente, se invierten los polos.
9. Hace apenas dos siglos que la humanidad empieza a saber que la corteza terrestre no está inmóvil. Describe qué factores llevaron a Wegener a plantear la hipótesis de la deriva continental.
Factores geográficos: las líneas de costa de los continentes encajan perfectamente unas con otras.
Factores climáticos: existen restos de glaciares en Brasil y el congo, y yacimientos de Hulla en Groenlandia.
Factores paleontológicos: existen fósiles iguales en las costas que bordean el océano Atlántico.
Factores biológicos: a uno y otro lado del océano Atlántico viven especies idénticas que no saben nadar.
10. Describe la hipótesis de la deriva continental y realiza una breve reseña biográfica de Alfred Wegener.
La hipótesis de la deriva continental apoyaba que los continentes tuvieron su origen en la ruptura de un enorme continente llamado Pangea en las regiones que hoy en día conocemos como América del Sur, América del Norte, Europa y Asia, África, y Oceanía.
Alfred Wegener nació en Berlín el 1 de noviembre de 1880. Fue un meteorólogo y geofísico alemán que desarrolló la teoría de la Deriva Continental. Se doctoró en Astronomía en la Universidad de Berlín, y realizó expediciones a Groenlandia en 1906, 1912 y 1913. En 1914 fue reclutado a participar en la Primera Guerra Mundial, donde fue herido en combate. En 1924 aceptó la cátedra de Meteorología de la Universidad de Graz, Austria. Murió el 2 de noviembre de 1930.
11. Ordena las siguientes imágenes de mayor a menor antigüedad, según la hipótesis de Wegener:
Pangea-Laurasia y Gondwanaland-(imagen inferior derecha)-(imagen inferior izquierda)-Eurasia, África, América del Norte, América del Sur, Oceanía
12. ¿Qué son las dorsales oceánicas? ¿Cómo se forman?
Son cordilleras submarinas formadas a causa de la fricción de placas litosféricas, la cual da lugar a terremotos, de los cuales se forman dichas elevaciones terrestres.
13. ¿Tienen algo que ver los terremotos y volcanes con la tectónica de placas?
Sí, ya que del movimiento de las placas tectónicas resultan las erupciones volvánicas y los terremotos que forman éstos.
La Tierra se formó hace 4567 millones de años, y tiene un radio medio aproximado de 6371 km.
2. Para estudiar el interior de la Tierra se utilizan, entre otras cosas, perforaciones a partir de las cuales se extraen materiales. ¿Cuál es la máxima profundidad a la que se puede llegar en una perforación, aproximadamente?
La perforación más profunda que se ha llegado a hacer fue de 12262m.
3. ¿Cómo se estudia el material que se encuentra a mayores profundidades?
Mediante el análisis de las ondas sísmicas producidas por los movimientos de convección del núcleo de la Tierra.
4. Completa la siguiente tabla:
CAPA MATERIAL Y ESTADO ESPESOR Y TEMPERATURA
Corteza Piedra y minerales sólidos y agua líquida. 0-35km. Entre -40ºC-50ºC.
Manto Minerales máficos de Fe y Mg como 50-400km. Entre 100ºC-3500ºC
olivino y piroxeno. Estado sólido-plástico. Núcleo interno Aleación de hierro y níquel en estado sólido. 1200km radio. Límite de Curie.
Núcleo externo Hierro y níquel en estado líquido 2200km. Entre 4400ºC-6100ºC
5. ¿Qué diferencia hay, en cuanto al estado físico de la materia, entre la parte superior del manto y la inferior?
El manto superior se encuentra en estado sólido, y el manto inferior en un estado más plástico-
6. ¿Qué son las ondas sísmicas? ¿Para qué se utilizan?
Son las ondas que se producen debido a los ciclos de convección del núcleo interno terrestre, y de las que resultan los movimientos de las placas litosféricas de la corteza terrestre, como son los terremotos, el arrastre de unas placas contra otras, su colisión o su separación.
Se emplean para obtener información sobre el interior de la Tierra y predecir movimientos sísmicos a través de su análisis.
7. La discontinuidad de Mohorovicich, representa el límite entre la corteza y el manto superior. Cuando las ondas atraviesan dicho manto de discontinuidad sufren un brusco cambio de velocidad. ¿Cómo se explica, qué podrías decir respecto a la densidad de la corteza y el manto?
Como la densidad de la corteza terrestre es mucho menor que la del manto, las ondas no necesitan producir un movimiento tan fuerte para atravesarla, por lo que van a mayor velocidad.
8. La Tierra se comporta como un gigantesco imán. a) ¿a qué es debido? b) La orientación del campo magnético, ¿es siempre la misma?
Se debe a la atracción que ejerce la Luna sobre la Tierra, a las reacciones de convección que se producen en su núcleo y a la atracción del Sol.
No, cambia cada 10000 años aproximadamente, se invierten los polos.
9. Hace apenas dos siglos que la humanidad empieza a saber que la corteza terrestre no está inmóvil. Describe qué factores llevaron a Wegener a plantear la hipótesis de la deriva continental.
Factores geográficos: las líneas de costa de los continentes encajan perfectamente unas con otras.
Factores climáticos: existen restos de glaciares en Brasil y el congo, y yacimientos de Hulla en Groenlandia.
Factores paleontológicos: existen fósiles iguales en las costas que bordean el océano Atlántico.
Factores biológicos: a uno y otro lado del océano Atlántico viven especies idénticas que no saben nadar.
10. Describe la hipótesis de la deriva continental y realiza una breve reseña biográfica de Alfred Wegener.
La hipótesis de la deriva continental apoyaba que los continentes tuvieron su origen en la ruptura de un enorme continente llamado Pangea en las regiones que hoy en día conocemos como América del Sur, América del Norte, Europa y Asia, África, y Oceanía.
Alfred Wegener nació en Berlín el 1 de noviembre de 1880. Fue un meteorólogo y geofísico alemán que desarrolló la teoría de la Deriva Continental. Se doctoró en Astronomía en la Universidad de Berlín, y realizó expediciones a Groenlandia en 1906, 1912 y 1913. En 1914 fue reclutado a participar en la Primera Guerra Mundial, donde fue herido en combate. En 1924 aceptó la cátedra de Meteorología de la Universidad de Graz, Austria. Murió el 2 de noviembre de 1930.
11. Ordena las siguientes imágenes de mayor a menor antigüedad, según la hipótesis de Wegener:
Pangea-Laurasia y Gondwanaland-(imagen inferior derecha)-(imagen inferior izquierda)-Eurasia, África, América del Norte, América del Sur, Oceanía
12. ¿Qué son las dorsales oceánicas? ¿Cómo se forman?
Son cordilleras submarinas formadas a causa de la fricción de placas litosféricas, la cual da lugar a terremotos, de los cuales se forman dichas elevaciones terrestres.
13. ¿Tienen algo que ver los terremotos y volcanes con la tectónica de placas?
Sí, ya que del movimiento de las placas tectónicas resultan las erupciones volvánicas y los terremotos que forman éstos.
viernes, 18 de enero de 2013
Noticia científica sobre exoplanetas
Descubrimiento de un exoplaneta
17/10/2012
Un exoplaneta de masa similar a la de La Tierra ha sido descubierto por científicos europeos orbitando alrededor de la estrella Alpha centauri B, cuyo sistema solar es el más cercano a La Tierra. Éste es el exoplaneta más ligero descubierto orbitando alrededor de una estrella de masa similar a la del Sol.
Fue detectado por el telescopio del observatorio de la Silla de Chile, perteneciente a la ESO (Observatorio Europeo Austral) utilizando el espectrógrafo Échelle de alta precisión HARPS.
El planeta orbita a 6 millones de kilómetros de la estrella Alfa Centauri b, por lo que no hay posibilidades de que albergue vida debido a su cercanía a la estrella, y por tanto sus altas temperaturas.
Bibliografía:
http://www.quo.es/ciencia/noticias/nuevo_exoplaneta_similar_a_la_tierra
Realizado por Paula Rodríguez y Sara Pérez.
17/10/2012
Un exoplaneta de masa similar a la de La Tierra ha sido descubierto por científicos europeos orbitando alrededor de la estrella Alpha centauri B, cuyo sistema solar es el más cercano a La Tierra. Éste es el exoplaneta más ligero descubierto orbitando alrededor de una estrella de masa similar a la del Sol.
Fue detectado por el telescopio del observatorio de la Silla de Chile, perteneciente a la ESO (Observatorio Europeo Austral) utilizando el espectrógrafo Échelle de alta precisión HARPS.
El planeta orbita a 6 millones de kilómetros de la estrella Alfa Centauri b, por lo que no hay posibilidades de que albergue vida debido a su cercanía a la estrella, y por tanto sus altas temperaturas.
Bibliografía:
http://www.quo.es/ciencia/noticias/nuevo_exoplaneta_similar_a_la_tierra
Realizado por Paula Rodríguez y Sara Pérez.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)